Vẽ hình dạng

Tại sao các con lại học Vẽ hình dạng?

Người Việt mình có câu: "Nét chữ nết người". Thông qua nét chữ, chúng ta có thể nhận biết được nhiều điều về nội tâm người viết. Hiện tại, các bạn nhỏ đang bắt đầu làm quen với những nét chữ nối đầu tiên. Môn Vẽ hình dạng là một bước đệm phục vụ rất tốt cho quá trình này, giúp tay các con linh hoạt và uyển chuyển hơn. Nhưng tất nhiên, đây mới chỉ là một phần của bức tranh lớn.

Vẽ hình khối ảnh hưởng đến toàn bộ sự phát triển của trẻ. Nó giúp phát triển nhiều giác quan, đặc biệt là các giác quan thấp hơn bao gồm:

• Giác quan xúc giác thông qua cảm giác của bút chì màu trên giấy. Lực ấn ảnh hưởng đến sắc độ màu và cảm giác thô ráp của giấy.
• Giác quan vận động, không chỉ chuyển động của cánh tay mà là toàn bộ cơ thể. Đó là lý do tại sao chúng ta sử dụng giấy lớn và bút chì màu lớn.
• Giác quan cân bằng, thông qua các hình khối đối xứng và lặp lại.
• Giác quan sự sống thông qua nhịp điệu trong vẽ. Trẻ em thực sự có thể phát triển ý chí, lòng can đảm và sự tập trung thông qua điều này.

Hơn nữa, vẽ hình khối ở lớp 3 giúp trẻ em trải qua sự chuyển biến tâm lý. Trẻ em ở độ tuổi này thường cảm thấy bất an, lo lắng, một số bắt đầu sợ chết cho bản thân hoặc cha mẹ. Tôi vẫn nhớ cảm giác đó khi còn nhỏ, ở độ tuổi đó. Đây là một số hệ quả của quá trình trẻ bắt đầu phát triển cái tôi, bản thân mình. Vẽ hình khối hỗ trợ quá trình này một cách hoàn hảo nếu được thực hiện đúng cách. Ví dụ, bằng cách vẽ một vòng xoáy từ bên ngoài, tượng trưng cho sự không chắc chắn, hướng vào trung tâm, giúp trẻ cảm thấy được che chở. Hoặc chúng ta có thể làm ngược lại đối với trẻ không cảm thấy an toàn, vẽ từ trung tâm ra ranh giới, điều này sẽ giúp trẻ cảm thấy tự tin hơn khi bước ra thế giới bên ngoài.

Có thể nói, Vẽ hình dạng không chỉ là rèn tay để viết chữ, mà quá trình luyện tập này bổ trợ trực tiếp cho việc rèn luyện ý chí, sự can đảm và khả năng tập trung tĩnh tại của các con.

Why do we do form drawing?

Vietnamese have a saying: "Nét chữ nết người" (Handwriting show your personality). In third grade, children learn to write connected letters. Form drawing become a very helpful exercise for this purpose. Of course, this is just a small piece of the cake.

Form drawing influence the whole development of the child. It help develop many senses especially the lower senses include:

• Sense of touch over the feeling of the crayon on the paper. The pressure affect the color tone, the rough feeling of the paper.
• Sense of movement, not just the movement of arm but the whole body. That's why we use large paper and large crayon.
• Sense of balance, through the symmetrical and repeating forms.
• Sense of life by the rhythm in drawing. The children can really grow their will, courage and concentration through this.

Furthermore, form drawing in grade 3 help the children in the psychological shift. Children this age tent to feel insecure, anxious, some start to fear the dead of themself or their parents. I still remember that feelling when I was a child, at that age. These are some consequences of the process the child start develop their ego, their self. Form drawing support this process perfectly if was perform in the right way. For example, by drawing a vortex coming from outside which is uncertain and going to the center help them to feel shelter down. Or we can do the reverse for the child that not feel safe to draw from center to the boundary, it will make him feel more confident to go out to the world.

Form drawing is not just about training the hand writing but it also help the whole development of the child.

Overview

2-Day Overview: The Vertical Mirror

• Core Academic Theme or Story Focus: The concept of reflection and the "center point." This is introduced through a nature-based story of a perfectly still lake reflecting the world above, or a tale of twin characters who must mirror each other's movements to unlock a gate.
• Primary Hands-On Project or Artistic Activity: "Walking the Form" into large-scale mirroring. Students walk a simple, curved symmetrical shape along a straight chalk line on the floor. Moving to paper, they draw a strong vertical midline and use block crayons to draw a continuous curve on the left, then purposefully mirror it on the right.
• Specific Skills Being Developed: Establishing the vertical midline (both internally in the body and externally on the page), transitioning from gross motor spatial awareness to fine motor control, and developing left-to-right symmetric visual tracking.

1-Week Overview: The Rhythmic Interlace

• Core Academic Theme or Story Focus: The weaver’s journey and interconnected paths. The narrative focuses on Celtic-style stories of a traveler navigating a woven forest path, or the intertwining, unbreakable roots of an ancient tree.
• Primary Hands-On Project or Artistic Activity: Drafting continuous over-and-under interlacing border patterns. Students use two contrasting colored crayons to draw interlocking loops or figure-eights, practicing lifting the crayon at the exact moment of crossing to create the visual illusion of a ribbon weaving over and under itself.
• Specific Skills Being Developed: Rhythmic fluidity and continuous hand movement (direct mechanical preparation for cursive handwriting), sustained concentration, crossing the horizontal and vertical midlines, and understanding topological depth (preparation for later geometric drawing).